Accompagner l'apprentissage jusqu'au sentiment atemporel de connaissance
décembre 2018 Education permanente n°217p.109-119 Afficher / Masquer
ACCOMPAGNEMENT ; APPRENTISSAGE ; TEMPS ; FORMATION CONTINUE ; PRATIQUE PROFESSIONNELLE ; EXPERIENCE ; RELATION ENSEIGNANT/ENSEIGNE ; PERCEPTION Résumé :En partant d'une distinction entre savoir et connaissance, l'expérience d'un individu qui s'engage dans une formation implique une mise en perspective de son expérience. La formation est alors vécue comme un espace-temps qui permet de réfléchir et d'ajuster pour mieux réintégrer le vécu professionnel. A partir d'une distinction théorique entre perception d'un temps hiérarchisé par la construction de savoirs et non-perception du temps par la connaissance immédiate, l'auteur oppose la temporalité de l'apprentissage et la temporalité de la connaissance.
Résumé auteur-éditeur
juin 2017 CERVEAU & PSYCHO n°89p.60-66 Afficher / Masquer
CERVEAU ; GESTION ; EMOTION ; PERCEPTION ; INTELLIGENCE ; IDENTIFICATION ; COGNITION ; RELATION SOCIALE Résumé :Grâce aux outils de l'imagerie cérébrale, les chercheurs examinent la façon dont notre cerveau analyse et régule nos émotions. Il en résulte des méthodes pour développer la perception et l'intelligence de nos propres états affectifs. En observant le résultat sous l'oeil des scanners.
Résumé auteur-éditeur
mai 2018 SCIENCES HUMAINES n°303p.40-41 Afficher / Masquer
ENFANT ; COMPETENCE ; INTELLIGENCE ; NOURRISSON ; COGNITION ; APPRENTISSAGE ; DEVELOPPEMENT DE L ENFANT ; PERCEPTION Résumé :Dès ses premiers mois, le nourrisson imagine, anticipe, catégorise, calcule, connaît les lois de la physique et fait preuve d'un sens social. Cette découverte, qui doit beaucoup aux nouvelles techniques d'expérimentation, bouleverse notre compréhension de la cognition humaine.
Résumé auteur-éditeur
- Concept, évaluation et interventionDe Boeck Supérieur,2016 (Questions de personne)367 p. Cote : 150 NAD 101935 : IFSI - Cote = 150 NAD Afficher / Masquer
ESTIME DE SOI ; PERCEPTION ; PSYCHOLOGIE ; IMAGE DE SOI ; IDENTITE Résumé :L'auteur décrit les principales conceptions de la perception de soi, son évolution au sein du développement général jusqu'à l'adolescence, la manière dont elle peut être affectée par certains troubles, et donne des outils pour l'évaluer et l'améliorer.
novembre 2017 METIERS DE LA PETITE ENFANCE n°251p.33 Afficher / Masquer
VIOLENCE ; ESPACE ; ORGANISATION ; SECURITE ; AFFECTIVITE ; ENFANT ; PERCEPTION ; REPRESENTATION Résumé :Pour un adulte, une barrière permet de délimiter un espace qu’il peut ouvrir ou fermer à volonté. Elle facilite le travail en petit groupe et rend l’organisation du travail visible. L’enfant en a une tout autre perception et, à bien des égards, les barrières le mettent en difficulté.
Résumé auteur-éditeur
avril 2022 SANTE MENTALE n°267p.26-30 Afficher / Masquer
CLINIQUE ; CONCEPT ; MYTHOMANIE ; DELIRE ; PERCEPTION Résumé :Délire et mythomanie sont deux manifestations cliniques qui, dans la pratique, sont rarement prises l'une pour l'autre, et qui pourtant posent des difficultés losrque l'on essaie d'argumenter leurs différentes. Le délire est généralement une idée strictement solitaire, individuelle, alors que la mythomanie a vocation à être partagée avec les autres. Le délire se contruit à partir de la projection, ce qui a comme conséquence que ce qui met le sujet en dehors de la réalité est vécu par lui comme venant du monde extérieur, alors que, dans la mythomanie, c'est bien le sujet qui construit et transmet au monde extérieur un récit qui le situe en dehors de la réalité. Ainsi, le sujet mythomane est davantage aux prises avec des péroccupations concernant son organisation narcissique et son identité. Une autre notion relative à ces questions, la cofabulation, est également présentée. [résumé auteur-éditeur]
Du souvenir à l'émancipation, voyager dans le temps
juillet 2017 SCIENCES HUMAINES n°294p.36-38 Afficher / Masquer
MEMOIRE ; TEMPS ; PERCEPTION ; ESPACE ; IDENTITE ; PSYCHOLOGIE ; REPRESENTATION ; PROJET Résumé :Se plonger dans son passé ou bien imaginer son futur. Depuis peu, les psychologues étudient cette faculté exclusivement humaine qu'est le voyage mental dans le temps. Comment s'acquiert-elle? Qu'implique-t-elle ? Dans quel contexte décline-t-elle ?
Résumé auteur-éditeur
Enquête relative à la perception par les professionnels de santé du risque infectieux associé aux soins de ville, 2013
novembre 2015 HYGIENES Vol.XXIII n°5p.303-308 Afficher / Masquer
ENQUETE ; RISQUE INFECTIEUX ; PERCEPTION ; REPRESENTATION ; PROFESSION DE SANTE ; PRATIQUE DE SOIN ; VILLE ; INFECTION NOSOCOMIALE Résumé :En 2013, le groupe de travail spécialisé pour la ville de la Commission de suivi des programmes de prévention des infections associées aux soins (Cospin) a mené une enquête auprès des représentations de professionnels de santé (PS) du secteur de ville afin d’évaluer leur perception du risque infectieux lié aux soins.
Entre absence et permanence de l’objet, la naissance de la pensée
juillet 2016 METIERS DE LA PETITE ENFANCE n°235p.12-13 Afficher / Masquer
IMAGINATION ; ENFANT ; PERCEPTION ; REPRESENTATION ; SYMBOLE ; LANGAGE Résumé :L’enfant naît dans un monde de la perception, où seul compte ce qui est vu. Par le célèbre jeu du “coucou-caché” et la répétition des expériences du visible et de l’invisible, il apprend à nouer les dimensions du réel, de l’imaginaire et du symbolique, fondements de la capacité à penser. À la pensée non verbale des images mentales, vient s’ajouter la fonction sémiotique du langage, c’est-à-dire la capacité de se représenter l’objet en l’absence de celui-ci. L’enfant s’enracine ainsi dans une langue et une histoire, fondant sa subjectivité dans son rapport singulier au monde qui l’entoure.