Espace Doc' : Résultats

EDUCATEUR SPECIALISE

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Article

DEMATEIS Claude

Accompagner et prendre soin en institution médico-sociale

Septembre 2015

PERSPECTIVE SOIGNANTE
n°53 p.7-31

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Article

ELKAIM Sarah

Ces enfants dont personne ne veut

- Accueil d'urgence

1er janvier 2012

INFIRMIERE MAGAZINE
292 16-21

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Article

RINALDI Romina, KAHWAJI Caroline

Déficience intellectuelle et comportements d'attachement

février 2024

SANTE MENTALE
285 80-85

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Article

BOURGEOIS Amélie, QUIE Sandra, CHIESA Séverine, LEFORT Marie-Cécile, GASPAR Nathalie

Educateur spécialisé et animateur socioculturel en centre de lutte contre le cancer

2021

SOINS PEDIATRIE PUERICULTURE
321 44-48

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Article

MALDERA David

La continuité pour s'inscrire dans la durée

janvier/février 2020

SOINS PEDIATRIE PUERICULTURE
n°312 p.24-27

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Article

AZEMA Sylvain

La nouvelle Amandine

avril 2021

PERSPECTIVE SOIGNANTE
70 60-69

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Article Fiche

L'éducateur spécialisé 7/7

- Les métiers de la petite enfance

2007

SOINS PEDIATRIE PUERICULTURE
N° 236 juin 2007 p 45-46

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Article

AL SHOULI Khaled

Les métiers du social

décembre 2018

DROIT DEONTOLOGIE ET SOIN
vol.18 n°4 p.523-531

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Article

LUDOT Maude, et al.

Les réactions des professionnels face à la "radicalisation" des jeunes.

- Une étude exploratoire

avril 2017

NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE
vol.65, n°3

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RELIGION ; VIOLENCE ; PSYCHOLOGUE ; EDUCATEUR SPECIALISE ; TRAUMATISME ; INTERCULTURALITE ; ADOLESCENT ; IDENTITE PROFESSIONNELLE

Résumé : Introduction : Les jeunes dits « radicalisés » ne consultent pas ou très peu dans les structures sanitaires. C’est sur le terrain et dans les structures sociales et pénitentiaires que les professionnels les rencontrent. L’objectif de cette recherche était d’étudier la manière dont les professionnels, psychologues et éducateurs étaient impactés par la « radicalisation » des adolescents et jeunes adultes.
Méthodes : Dans le cadre d’un groupe de recherche sur l’engagement chez les jeunes, rattaché à un centre ressource en clinique transculturelle, deux éducateurs de l’Aide Sociale à l’Enfance et trois psychologues (d’institutions pénitentiaire, judiciaire et d’une maison des adolescents) ont répondu à une interview semi-structurée, visant à explorer leurs réactions contre-transférentielles (au sens où l’entend Devereux). Les entretiens ont été analysés qualitativement selon la méthode de l’Interpretative Phenomenological Analysis.
Résultats : De l’analyse transversale de ces entretiens ont émergé cinq grands thèmes : la « radicalisation », entre représentations subjectives et inductions médiatiques ; la mise à l’épreuve de l’identité professionnelle ; la traversée émotionnelle des professionnels ; l’institution en prise avec la « radicalisation » ; le recours au transculturel. Des différences contre-transférentielles notables émergent entre les professionnels, s’agissant notamment de la fascination et de la résonance aux problématiques personnelles. La mise à l’épreuve de l’identité professionnelle est retrouvée chez tous et discutée au regard de la dimension traumatogène des attentats.
Conclusion : Cette étude exploratoire des réactions des professionnels face aux jeunes « radicalisés » a permis de penser les pistes pour une recherche à plus grande échelle. Il semble que des dispositifs de supervision soient nécessaires pour permettre aux professionnels d’élaborer leurs réactions contre-transférentielles. Résumé auteur-éditeur
Pour consulter l'article, demander aux documentalistes.

Article

FAUQUIE-SUBRIN Valeria

L'intervention éducative auprès d'enfants autistes

Janvier - Février 2014

SOINS PEDIATRIE PUERICULTURE
276 28

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